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【教学探究】朱亚丽: 浅谈小学英语课堂中的趣味性教学

发表日期: 2020-05-07来源:三分赛车_三分赛车pk10官方|【官网】

崆峒区西郊小学        朱亚丽 

    

  摘要: 贯彻和落实《小学英语课程标准》,小学英语老师面临着更大的挑战,教师采取高效的教学方式来激发学生的学习动力,以推动小学生素质教育的发展。爱因斯坦说: 兴趣是最好的老师。兴趣的产生,最开始离不开事物本身的趣味性,因此在小学英语的教学中,生动,形象,有趣味性的课程设计带来的教学才是有效的、高效的学习方法。让学生在有趣的学习氛围中学习英语,会极大地促进学生去学好这门语言。 

  关键词: 小学英语  兴趣  趣味教学 美丽课堂 

  亚里士多德说: 古往今来人们开始探索,都应起源于对自然万物的惊异。这里所说的惊异,指的就是学生的学习兴趣,指向的就是教师在日常的教学中,需要时刻谨记着去激发学生的学习英语的兴趣。因为激发出学生的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务,同时会激发学生的学习欲望,探索的激情,努力的动力。 

  英语教学在小学阶段必须要注意和学生本身的心理和生理特点想结合和相适应,趣味性教学的设计在激发学生的兴趣方面,要真正做到去引起学生的学习兴趣。为了激发学生学习的兴趣,既然要采用多样化的教学活动,又不能只是表面上看着热闹,需要有语言和知识技能等作支撑,以采用行之有效的趣味教学来帮助学生掌握英语学习的语言知识和技能。而游戏,情景教学都是深受学生喜爱和欢迎的教学活动。 

  追求高效课堂,需要在课堂上设计各种游戏环节或者活动,同时教师也要在此过程中立足学生,充分地考虑到学生的生理和心理各方面的因素,考虑到学生的实际情况。 

  一、游戏教学活动要能够体现出认知、技能和情感这三个方面的教学目标。教师有必要去设计学生们比较欢迎的并且乐于积极参与的游戏或者活动。在课堂开始之初,可以自编chant,让学生在旋律中进入上课的状态,并且可以很好的复习所学,甚至chant还可以添加一些手势或者其他的肢体动作,小学生会非常的喜欢,并积极参与,有利于课堂的高效推进,有利于学生知识的掌握。比如: 在PEP五年级上册unit 6 In a nature park的Part A Let’s learn部分,需要学习forest,hill,river,mountain,lake这五个单词,以及there is的句型,那么在学习的时候教师就可以跟学生一起看图编chant: forest, forest, there is a forest; hill, hill, there is a hill; mountain, mountain, there is a mountain… 并且在下节课的最初可以用此chant加以复习。 

  二、游戏教学活动难度要适当,充分地立足于学生,考虑学生的实际情况。游戏或者活动,不仅要考虑到学生们的兴趣点和心理生理特点,还要考虑到它的难易程度,太简单,学生无法得到提升,而且激发不起学生的动力;太难,屡次失败容易挫伤学生学习英语的积极性,更别提培养学生的学习兴趣,进行趣味教学了。  

  素质教育,并不是为了专门培养那一小部分的尖子生,而是可以让大部分的学生都能通过努力完成学习目标,并且兼顾到优等生和后进生。所以,在游戏环节,也可以对不同学生提出不同的问题,设置不同难度等级的任务,当然,在活动的时候,教师可以鼓励小组活动,各司其职,在同一个游戏环节,全班的学生都可以有所收获,进而激发他们继续学习下去的动力和兴趣。这样的游戏环节或者活动环节的设置才是有效的,进而是有足够趣味性的,激发学生的学生兴趣,共同进步。  

  比如: 在PEP五年级上册unit 3的Part B Let’s talk部分,有一项活动: Ask your friends about their favourite food and drink,教师可以在这一个环节设置小组活动,四人一组,互相用重点句型: what’s your favourite food? 进行问答,并且选择一个组员记录,并且再选择一个组员进行后面的上台展示,介绍自己的组员。这样的活动设置,就可以让学生在趣味性的问答中,各司其职,并且兼顾到不同程度的学生。 

  三、游戏教学活动进行情景化的设计。这样有助于学生应用到实际中去,无形之中,就增加了活动的趣味性,并且可以提升学生的兴趣,乐于参与其中,使得课堂的教学活动更加有效,学生可以更加高效地学习。这是一个良性的循环,最终促使学生掌握应学的知识和技能。学生在学习的过程中,能够感受到趣味性,能够有动力,很大程度上,来源于课上所学的知识的实用价值。英语教学,尤其是小学英语教学有必要紧密联系实际,让学生在学习的过程中体会到英语的语言与技能是跟日常的生活息息相关的,并且促进学生努力学习英语,并且尝试着用英语进行三分赛车,进而解决问题。简言之,教师在设计游戏或者活动的时候,必须要有一个情景,从而让学生可以在情境中学习英语。 

  比如: 在PEP五年级上册的第五单元,学生学完了there be句型之后,教师可以让学生自己画出理想中卧室的样子或者自己真实卧室的样子,然后运用there is/are 的句型对自己的卧室进行描述。学生们对这样的活动非常有兴趣,积极参与,尤其是涉及到“想象中”的,他们可以充分发挥想象,而且自然且真实地在活动中运用这这一单元的重点句型,掌握语言技能,寓学于乐。 

  小学英语的教学需要立足学生的实际情况,从小学生特有的心理和生理情况出发,从认知、技能和情感这三个方面的教学目标着手,分析游戏或者活动的难易程度,进行趣味性教学,充分地激发学生的学习兴趣,三分赛车美丽课堂。促进教师自身的发展,更要推动学生的进步,让学生可以快乐学习,积极学习,乐于学习。 

  参考文献:  

  1、英语课程标准[M].北京: 北京师范大学出版社2002年 

    

  本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题《绘本阅读与课本教学[融合,促进小学生思维品质发展的研究》研究成果 






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